小学教师资格《教育教学知识与能力》：教学过程设计

（一）导入新课

1.课堂导入的含义

课堂导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。

2.课堂导入的方法

（1）直观导入

①实物、教具演示法

②实验引导法

③视听导入法

利用现有的综合媒体，截获多媒体信息导人课堂。

（2）设疑导入

课堂的导入，教师一定要针对教学内容的重点、关键和难点，巧妙设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，激发学生求知欲望和探究思维，为整堂课的成功奠定基础。

①提问析题法

②以旧引新法

③悬念导入法

（3）趣味导入

①故事、事例导入法

②游戏、活动导人法

③歌谣、谜语导入法

（4）目标展示导入

目标展示法，又称“一课一得法”：要求学生在有限的45分钟内能够正确、完整地掌握一项重点内容。要想真正做到一“得”，就要求教师明确课文重点、确定目标、直切主题。一开始讲课，就直奔主题，即“目标展示”导入。

（二）新课讲授

课堂讲授是教师运用系统的口头语言，通过分析、解释、说明、论证、叙述、描绘等系统地向学生传授知识的教学行为方式。在课堂中讲述现象与过程、讲解概念与规律、讲读教材与资料、讲演明理与移情等统称讲授。

（三）巩固练习

在新课讲授总结以后，选择或者编制一些与教学内容吻合的、有代表性的题目供学生练习，使学生更深刻地理解所学知识，并通过练习学会应用知识解决实际问题。

（四）课堂总结

1.课堂总结的类型

通常的课堂总结主要有两种形式，即封闭型总结和开放型总结。

2.课堂总结的方法

（1）系统归纳

（2）比较异同

（3）集中小结

（4）领悟主题