第三章 教育与个体身心发展

第一节 个体身心发展概述

一、个体身心发展的含义

教育学上所指的个体的发展，主要指儿童、青少年身体和心理上的连续不断的变化过程。

二、个体身心发展的特殊性

（一）个体身心发展是在社会实践过程中实现的

（二）个体身心发展具有能动性

三、个体身心发展的动因

（一）内发论

内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也 是由身心成熟机制决定的。

（二）外铄论

外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的 影响和学校的教育等。

（三）多因素相互作用论

辩证唯物主义的观点认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制）

与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）在个体活动中相互作用的结果。

四、个体身心发展的一般规律

1.个体身心发展的不均衡性；

2.个体身心发展的顺序性；

3.个体身心发展的阶段性；

4.个体身心发展的个体差异性；

5.个体身心发展的互补性。