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程序教学

1.程序教学的起源

1926年普雷西设计了一种自动教学机器，50年代斯金纳设计了使用教学机器的程序教学和只用程序教材的程序教学。60年代后，许多国家都进行了程序教学的研究。

2.程序教学的分类

根据程序化教材的载体来分，程序教学可以分为以下几种：第一，机器教学，指通过机器呈现程序化了的教材；第二，课本式程序教学，指通过课本呈现程序化了的教材；第三，计算机辅助教学（CAI），指通过电子计算机来呈现程序化了的教材。

根据程序化教材的结构形式来分，程序教学可分为直线式程序、分支式程序。

3.程序教学的特点

（1）教材编制充分考虑到了学生接受能力和学科的知识体系、内在逻辑结构。

（2）学习时学习者手脑并用。

（3）能及时地反馈学习结果，便于自我调节，掌握学习速度。

4.程序教学的优点

（1）目的要求明确，便于学生掌握预定的系统知识与技能；

（2）便于学生个人学习，适应因树施教。提高学生的学习效率；

（3）能及时强化学习的动力。

 5.程序教学的不足

（1）不利于培养学生的创新意识和习惯；

（2）师生之间、生生之间的信息交流和人际交往较少。