考点1 教育的概念

广义的教育：泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。也就是说，广义的教育除了包括我们通常所说的学校教育之外，还包括社会教育、家庭教育以及其他各种形式的教育活动。

狭义的教育：主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。

考点2 学校教育的构成要素

学校教育是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，这个子系统包括三个基本要素，即教育者、受教育者和教育影响。

考点3 学校教育制度的产生和发展

1.学校教育制度，简称“学制”，是指一个国家各级各类学习教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

2.1902年，我国颁布的第一个近代学制，即“壬寅学制”，（亦称《钦定学堂章程》），为以后的学制奠定了基础。1904年，我国颁布了“癸卯学制”（即《奏定学堂章程》），这是我国第一个正式实施的学制。1922年，我国颁布了“壬戌学制”，即通常所说的“六三三学制”，后来几经修改，一直沿用到中华人民共和国成立。这是中国近代史上实施时间最长、影响最大的学制。

3.现代教育制度的发展趋势：

（1）加强学前教育并注重与小学教育的衔接。（关注学前教育，很多学校将学前教育纳入正规教育体系。）

（2）强化普及义务教育、延长义务教育年P艮。

（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。

（4）高等教育的类型日益多样化。

（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

（6）教育制度有利于国际交流。

考点4 教育发展的历程

中国的古代教育：早在4000多年的夏朝，就出现了最早的学校教育。

中国古代最早的学校名称：庠、序、学、校。

中国古代的教育内容：主要为六艺，即礼、乐、射、御、书、数。

中国古代特别是封建时代教育的经典：四书（《大学）《中庸）《论语）《孟子）五经（《诗》《书》、《礼》、《易》、《春秋》）。

中国古代教育的终结：1905年，清朝政府明确下令，废科举，兴学堂。科举考试制度走到了终点。

印度的古代教育：古代印度的教育有着明确的等级性，而其中最享有优先教育权利的是僧侣和祭司。

古代埃及：古代埃及几乎与中国有相同古老的教育，也有差不多4000多年的历史。

古希腊：a.雅典教育：和谐教育，主要主张关注人的身心和谐教育。

b.斯巴达教育：是一种武士教育，主要培养忠于统治阶级的强悍军人，注重军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。