问：为什么说教学过程是一种特殊的认识过程？

答：（1）间接性与简捷性。学生学习的内容主要是已知的间接知识，并在教学中间接地去认识世界。

（2）交往性与实践性。教学活动是发生在师生之间及学生之间的一种特殊的交往活动，这种活动同时具有实践的性质。

（3）教育性与发展性。教学中学生的认识既是目的，同时也是手段。

（4）引导性与指导性。学生具有不成熟性，学生的认识活动只有在教师的引导下，才能有效地达到认识的目的。