在今年6月份颁布的职业教育法修订草案中明确了职业教育的定位，规定职业教育与普通教育是不同教育类型，具有同等重要地位，这无疑是为职业教育的发展注入了一针“强心剂”。尤其是随着我国产业升级和经济结构调整不断加快，对于职业院校毕业生的需求也在快速扩大。从立法规定职业教育与普通教育同等重要就是要让优秀的职业技能人才迎来更大展现才能的舞台。而此次通知的发布便是这一政策在用工就业环境中的具体表现和落地。

相信一直关注政策走向的人们都知道，无论是各部委还是传导到用工就业的企业，“唯学历论”都不再是培养人、任用人的“金标准”。尤其针对职场上流行的强调“第一学历”概念也同样被明令禁止。这些都在传导一个信息：学历不再成为影响个人发展的唯一关键因素，更不能成为职业院校毕业生可能遭受歧视和不公正待遇的标准。

在新时代、新就业和新发展的当下，正如通知中所说，需具备管理能力、专业素质或者技能水平才是硬道理。这其中，不论是社会新型战略产业的发展、数字经济的浪潮，还是企业高质量发展的需求，都尤其呼唤高素质技能人才的回归。当下传统制造业领域，已经出现了博士进厂的火热现象，具有高技术素养的人才在用新的方式和力量改变着企业的走向和未来。

职业教育作为脱贫攻坚、阻隔代际贫困的排头兵，一直在积极地融入国家重大战略发展导向。尤其是在乡村振兴的广阔天地中，建设社会主义新农村，发展智慧农业新模式，深入实现全民脱贫都与职业院校毕业生有着十分密切且重要的联系。国家政策也鼓励更多身怀技能的年轻人，走到中国大地的广袤田间，在助力技能强国和大国工匠中发挥个体的力量。

在社会舆论方面关于职业教育的偏见由来已久，很多人都有“考不上高中才上职高”的想法。如何让职业教育成为更多家长的主动选择而非无奈之举？89.6%受访家长认同要真正提升技术技能人才的社会地位。相信这一政策传导的信息会给家长和职业学校的学生带来更多的信心，引导大家用更加客观和长期的眼光看待职业教育的学习和就业地位。

用工是人才培养的落脚地和检验场，用人标准的相关出台也会对学校培养机制形成反向的引导力。从这次通知的发布来看，不论是基础本科教育还是职业院校教育，都需要调整思路和改革模式。培养什么样的人？怎么培养人？为谁培养人是需要共同去思考和探索的问题。

事实上，职业院校培养的设计和模式一直在向上完善，尤其是职教本科的大力发展，已经从学历上升通道、技能素质培养、理论实操模式等各方面进行了根本的变革，而这一切都是为了向社会输送更加亟需和适用的人才。